Матеріали до уроків математики 5-6 клас

Матеріали до математичного тижня

Нестандартні методи роботи на уроках математики

Нестандартні методи роботи на уроках математики

Анотація перспективного педагогічного досвіду

Анотація перспективного педагогічного досвіду

Номінація  виставки:

«Нова українська школа: оновлення змісту викладання навчальних предметів»

Секція «Математика»

Тема досвіду: « Нестандартні форми і методи роботи вчителя на уроках математики в умовах впровадження нового Державного стандарту».

П.І.Б. вчителя: Мачулян Оксана Дмитрівна

Посада: вчитель математики та фізики

Педагогічна категорія, звання: спеціаліст першої категорії, старший учитель

Повна назва школи:

Запорізька загальноосвітня школа I-III ступенів №86 Запорізької міської ради Запорізької області

Директор: Зайченко Любов Миколаївна

Адреса школи:  вул. Дегтярьова, 5б м. Запоріжжя, 69093

 тел.: (061)286-25-65, 097-048-30-36

 e-mail: znz86zp@gmail.com

Провідна педагогічна ідея досвіду

В умовах впровадження нового Державного стандарту виявити методи, що сприяють розвитку вмінь аналізувати, узагальнювати, розвивати пізнавальну активність, логічне мислення і вдосконалюють уміння дискутувати та аргументувати свою думку. Показати, що правильно організовані форми нестандартного, інтерактивного навчального спілкування можуть стати ефективним шляхом подолання труднощів, пов’язаних з різним темпом навчання і рівнем розвитку дітей.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду

Актуальність педагогічного досвіду визначається впливом нестандартних, інтерактивних методів навчання на пізнавально-навчальну діяльність учнів, на розвиток їх мислення, пізнання власних нахилів та здібностей. Впровадження нових Державних стандартів визначило гостру необхідність використання різних форм організації навчального процесу, що звернені до здібностей учнів перебудувати свої дії, свої мотиви і потреби, сформувати в особистості вміння, навички самостійно вивчати певні процеси, явища, користуючись інформацією. Робота по упровадженню нового Державного стандарту триває та спрямована на реалізацію успішного використання новітніх технологій, набуття досвіду, власного творчого потенціалу, формування в учнів математичної компетентності, вміння мислити і творити в нестандартних ситуаціях.

Науково-теоретична база досвіду

Теоретичною основою досвіду є ряд нормативних документів: Закон України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», указів Президента України «Про Стратегію сталого розвитку «Україна-2020», «Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного виховання дітей та молоді», «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки»; Концепція Нової української школи, Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді та ін.; інтерактивні принципи і підходи навчально-пізнавальної діяльності учнів. Науково-педагогічні принципи: принцип організованої свідомої інноваційної діяльності, що забезпечує перехід до більш досконалої і якісної освіти. Принцип відповідності змісту освіти  та діяльності закладу освіти.

Стисла анотація досвіду

Сучасний учитель має свободу вибору в діях. Якщо він - особистість творча, то відшукає індивідуальний творчий підхід до кожної дитини і розвине в ній потребу у власній творчій діяльності. Не всі діти мають однакові розумові здібності, не всі здатні сприймати той об'єм матеріалу, який повинні засвоїти, тому завдання кожного вчителя - зробити навчальну діяльність кожного учня посильною, доступною, цікавою. Урізноманітнити навчальний процес, зробити його цікавішим дозволяють нестандартні форми організації навчальної діяльності. Передумовою до вивчення будь-якої теми є правильно сформульована проблемна ситуація, пояснення може супроводжуватись мультимедійним супроводом, використанням міжпредметних зв’язків, загадок, парадоксів, історичних довідок. Під час узагальнення навчального матеріалу  використовую таблиці, графіки, схеми, кросворди. Домашні завдання  - диференційовані за складністю, формою, видами робіт.

Є старе китайське прислів’я: чую і забуваю, бачу і пам’ятаю, роблю і розумію. Отже, нестандартні методи полягають у залучанні до дії, створенні ситуації переживання та випробування, що сприяє глибшому проникненню в зміст та кращому запам’ятовуванню.

На своїх уроках для кращого засвоєння матеріалу та стимулювання інтересу до вивчення предмету використовую досить часто ігрові форми організації пізнавальної діяльності. Уроки  у формі змагань та ігор, конкурсів, турнірів, естафет, вікторин «на ура» сприймаються учнями середньої ланки. Математичні естафети, конкурси та інші дидактичні ігри допомагають робити процес навчання більш цікавим та захоплюючим.

Аналіз досвіду і результатів роботи підтвердили, що використання нестандартних методів в умовах впровадження нового Держстандарту на уроках математики впливає на зростання творчої продуктивної діяльності учнів, стимулює підвищення інтересу до математики, запропоновані у досвіді роботи методи сприяють розвитку логічного мислення, творчості, ініціативності.

На Виставці планується представити методичні розробки уроків з теми: «Множення раціональних чисел», які дають змогу учневі під іншим кутом поглянути на процес математичних обчислень та на сам предмет математики, як цікавої та захоплюючої науки, підбірку завдань в тестовій формі з міжпредметними зв’язками  до уроків математики 5,6 клас, розробку позакласного заходу з математики та ін.

Результативність впровадження досвіду

 Учасник конкурсу «Вчитель року-2016» в номінації математика, I м., участь команди учнів 5-9 класів у математичних інтелектуальних іграх (2016, 2017, 2018н.р.-I місце -2016 р.), член творчої групи вчителів математики Хортицького району по створенню «Банку задач практичного і історичного спрямування для формування математичної компетенції учнів» (2018-2019 н.р.), розміщення авторських розробок на ОП «На Урок»»(Подяка №П-274233 від 10.04.19.), грамота за активне поширення власного педагогічного досвіду серед спільноти освітян України (Грамота№Г1-274233 від 10.04.19.), подяка за педагогічну майстерність та результативну підготовку учасників Всеукраїнського відкритого інтерактивного конкурсу «МАН-Юніор ерудит» (Подяка-наказ НЦ «МАНУ» від 11.02.19.№17). Підвищився  інтерес  до  вивчення математики; школярі  змінюють  ставлення  до  математики, як  до  абстрактної  науки,  й  починають  бачити  в  ній прикладний зміст та інструмент до оволодіння іншими предметами та майбутньою професією; змінилися  на  краще  взаємини  з  учнями, далекими від математики; спостерігається  підвищення  рівня  розвитку мислення, уваги, пам’яті; зросла  кількість  бажаючих  брати  участь  у математичних  конкурсах  та  олімпіадах.

Репрезентація досвіду

Педагогічний досвід впроваджується на уроках вчителів математики Хортицького району, ЗЗОШ №86, створено блог oksankamach.blogspot.com, на якому  розміщені розробки уроків та презентацій до уроків алгебри та геометрії, задачі практичного змісту для 5,6,7 класів, задачі практичного та історичного змісту для 8 класу, цікаві відео та ін.; виступ на засіданні педради «Форми і методи персоналізованого навчання  на уроках математики», участь у шкільній виставці «Мій досвід упровадження інноваційних технологій» (2018).